En el marco de un proyecto de divulgación dedicado a la reinvención de las prácticas educativas, el catedrático Manuel Area, especialista en tecnología educativa en la Universidad de La Laguna, reflexiona sobre el papel emergente de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo.
Puedes escuchar aquí la entrevista completa de Manuel Area:
Area describe la IA como una tecnología digital disruptiva. Esta es distinta de las anteriores por tres motivos esenciales: su capacidad para generar contenido original en tiempo real, aprender de la experiencia humana y permitir la comunicación en lenguaje natural sin necesidad de programación. “La IA genera contenido que no existía antes y aprende de la interacción con humanos”, señala.
En el terreno educativo, la IA ofrece múltiples aplicaciones para docentes y estudiantes. Para el profesorado, permite elaborar materiales didácticos, planificar clases, transformar contenidos escritos en formatos visuales, y realizar un seguimiento analítico del progreso del alumnado. En cuanto a los estudiantes, destaca el potencial para personalizar el aprendizaje y fomentar el trabajo autónomo, adaptando contenidos y actividades según su desempeño. “La IA puede predecir comportamientos y reajustar el proceso de aprendizaje en consecuencia”, explica.
Uno de los aspectos más transformadores es la evaluación. Area propone un cambio profundo en el modelo tradicional, que ya no puede centrarse únicamente en el producto final entregado por el alumnado. En su lugar, sugiere una triple dimensión: producto, proceso y reflexión. Esto implica que el estudiante debe explicar cómo ha utilizado la IA, qué instrucciones ha dado y en qué medida ha reflexionado críticamente sobre su aprendizaje. “Hoy no tenemos certeza de que lo que entrega un alumno sea exclusivamente de su autoría; necesitamos comprender el proceso detrás del producto”.
Además, subraya que el pensamiento crítico se convierte en una competencia fundamental. No solo implica detectar errores o sesgos en las respuestas de la IA, sino también recrear la información con originalidad y reflexionar sobre el propio pensamiento. En su conjunto, esto es lo que se denomina metacognición.
En cuanto a los retos éticos, Area advierte sobre el riesgo del plagio académico tanto por parte de estudiantes como de docentes. Al igual, la necesidad de garantizar la protección de los datos personales que se generan al interactuar con plataformas de IA.
Finalmente, Area aboga por un cambio disruptivo en el modelo pedagógico, superando la transmisión de contenidos para centrarse en tareas que impulsen la construcción activa del conocimiento con IA. Aunque reconoce que la teorización está en sus primeras fases, destaca que se está produciendo una “intensa reflexión internacional” sobre su impacto. “Las grandes preguntas educativas siguen siendo las mismas, pero ahora con más urgencia”, concluye.
Esta entrevista forma parte del proyecto de divulgación «Tecnología educativa: reinvención de las prácticas ante la disrupción de la IA«. Este pretende recoger distintas voces de personajes relevantes dentro del mundo educativo que puedan aportar valor sobre la reinvención de las prácticas ante la disrupción de la IA.
Está dirigido por Miguel Ángel Ruiz Domínguez (UNIR) y participan Ingrid Mosquera Gende (UNIR) y Paula Marcelo Martínez (Universidad de Huelva). Todos miembros del grupo de investigación TEKINDI.
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