La inteligencia artificial ya forma parte de la vida cotidiana de millones de personas. Está en los buscadores, en las redes sociales, en los traductores automáticos y, cada vez más, también en las aulas. Sin embargo, para Linda Castañeda, el verdadero debate no es tecnológico, sino profundamente educativo, político y cultural. En una entrevista concedida al podcast Universidad, Tecnología y Política Educativa, la investigadora lanza una reflexión contundente: “la IA no es neutral, tiene sello político, social y cultural”.
Reflexiones sobre la disrupción de la IA:
Lejos de discursos apocalípticos o de visiones excesivamente optimistas, Castañeda propone analizar la inteligencia artificial desde una mirada crítica. Recuerda que estas tecnologías no aparecieron de repente con ChatGPT, sino que llevan décadas funcionando “entre bastidores” en multitud de herramientas digitales que utilizamos a diario.
Uno de los aspectos que más preocupa a la catedrática es el impacto de la IA en los procesos de evaluación. Según explica, cada vez resulta más complicado saber si determinadas tareas han sido realizadas realmente por el alumnado o generadas parcialmente mediante herramientas automatizadas. Esto obliga a replantear muchos de los modelos tradicionales de enseñanza y evaluación que todavía predominan en escuelas y universidades.
Pero el debate va mucho más allá del plagio o de los trabajos automáticos. Para Castañeda, la irrupción de la inteligencia artificial obliga a revisar preguntas fundamentales sobre el sentido de educar. “¿Para qué sigue haciendo falta un maestro?”, plantea de forma provocadora durante la entrevista.
Su reflexión no busca sustituir al profesorado, sino reivindicar precisamente aquello que la tecnología no puede automatizar fácilmente: el acompañamiento humano, el pensamiento crítico, la capacidad de contextualizar el conocimiento y la construcción de experiencias educativas con sentido.
En este contexto, la experta insiste en que la competencia digital no puede reducirse únicamente a aprender a usar herramientas tecnológicas. Considera imprescindible desarrollar una alfabetización crítica que permita comprender cómo funcionan estas plataformas, qué intereses existen detrás de ellas y de qué manera condicionan nuestras formas de aprender, comunicarnos y pensar.
Una de las ideas más potentes de la entrevista aparece cuando advierte sobre el riesgo de utilizar la IA como una “alfombra que oculta vacíos”. Con esta metáfora, Castañeda alerta sobre la posibilidad de generar aprendizajes superficiales donde el alumnado obtiene respuestas rápidas sin desarrollar comprensión profunda ni razonamiento propio.
En un momento en el que muchas instituciones educativas buscan incorporar la inteligencia artificial con rapidez, las palabras de Linda Castañeda invitan a detenerse y reflexionar. La cuestión no es únicamente qué puede hacer la IA en educación, sino qué tipo de educación queremos construir en una sociedad cada vez más mediada por algoritmos.
La entrevista forma parte del podcast Universidad, Tecnología y Política Educativa, un espacio de divulgación impulsado por Miguel Ángel Ruiz Domínguez que busca acercar al público los grandes debates sobre educación superior, innovación docente y transformación digital en tiempos de inteligencia artificial.
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¡Hasta el siguiente capítulo!
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