César Poyatos: «La inteligencia artificial no sustituye la educación, pero obliga a replantear muchas prácticas»

La irrupción de la inteligencia artificial está generando numerosas preguntas en el ámbito educativo. ¿Deben cambiar las metodologías? ¿Está preparado el profesorado? ¿Cómo evitar una dependencia excesiva de estas herramientas? En esta conversación, César Poyatos, profesor de la Universidad Autónoma de Madrid, analiza los retos que plantea la IA desde una perspectiva pedagógica. Su mirada combina prudencia y optimismo: reconoce el potencial de estas tecnologías, pero insiste en que su valor dependerá de la formación docente, del desarrollo del pensamiento crítico y de una integración coherente con los objetivos educativos.

La llegada de la inteligencia artificial está acelerando la necesidad de actualización profesional del profesorado. Para César Poyatos, enseñar siempre ha sido una profesión en constante transformación, pero la aparición de herramientas generativas hace aún más importante comprender cómo funcionan estas tecnologías antes de incorporarlas al aula. La formación no debería centrarse únicamente en aprender a utilizarlas, sino también en entender sus posibilidades y limitaciones.

Desde su punto de vista, la IA no obliga a modificar los fundamentos del sistema educativo. El currículo ya se orienta al desarrollo de competencias y ese enfoque continúa siendo válido. Lo que sí cambia es el contexto en el que se produce el aprendizaje. El alumnado necesita desarrollar nuevas capacidades relacionadas con la verificación de información, el uso responsable de contenidos generados por máquinas y la evaluación crítica de las respuestas proporcionadas por estas herramientas.

Poyatos considera que la incorporación de la IA no debe llevar a abandonar las prácticas educativas existentes ni a diseñar todo desde cero. La prioridad sigue siendo construir experiencias de aprendizaje coherentes con los objetivos curriculares.

«Los estudiantes deben aprender primero a resolver problemas, escribir, crear o diseñar por sí mismos antes de apoyarse en sistemas de inteligencia artificial. Solo cuando existen conocimientos sólidos previos la tecnología puede convertirse en un complemento realmente útil».

La conversación también aborda algunas incertidumbres que acompañan al desarrollo de estas herramientas. Entre ellas aparecen cuestiones relacionadas con la protección de datos, la propiedad intelectual de los contenidos generados automáticamente o la dependencia de plataformas controladas por grandes empresas tecnológicas. Para el profesor, será necesario avanzar hacia soluciones que garanticen una mayor soberanía tecnológica y una utilización ética de la IA en contextos educativos.

En definitiva, Poyatos propone una aproximación equilibrada: aprovechar las oportunidades que ofrece la inteligencia artificial sin perder de vista que el aprendizaje sigue sustentándose en el conocimiento, el pensamiento crítico y la intervención pedagógica de los docentes. La tecnología puede modificar muchas dinámicas del aula, pero no sustituye los principios fundamentales que dan sentido a la educación.

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