Danny López es un maestro incansable. Además de profesor, mantiene activo varios perfiles sociales con gran éxito siendo uno de los mayores «inflluencer» educativos hasta el momento.
A lo largo de una pequeña conversación hemos podido llegar a comprender mejor su modelo educativo. Danny habla sin miedo, transmite sinceridad y cercanía, a la vez que una profunda reflexión sobre su propia práctica docente. ¿Debemos cuidar nuestra identidad digital docente? ¿Por qué es importante leerle cuentos a los peques? ¿Se deben compartir imágenes de menores en la red?
Aquí la entrevista a Danny López:
Hace poco has sacado un podcast que, si no me equivoco, se llama «Ponte a su altura», ¿no?
Eso es.
¿Qué nos quieres transmitir con este lema?
Lo que quiero es intentar acercar el mundo infantil a ese mundo olvidado de los adultos. A veces se nos olvida esa parte infantil, por eso lo que quiero es acercar temas que a lo mejor no son muy visibles ni muy presentes dentro de clase. Al final todo tiene que ver con educación. Todo lo que nos rodea tiene una parte educativa. Quiero acercar esas posturas y esas personas que tienen un discurso potente a mi mini mesa y sillas.
¿Y por qué crees que se nos olvida ese mundo infantil?
Estamos rodeados de problemas. Yo es como lo veo, vamos creciendo y nos empiezan a surgir unas preocupaciones y se nos olvida conectar con ese mundo infantil.
Durante el podcast lo que hacemos es iniciar con un cuento escrito para el invitado y durante toda la entrevista vamos dibujando esa portada. Entonces muchos me miran diciendo: «Dios mío, ¿yo llevo sin dibujar desde…?»
Pues efectivamente, llevamos sin dibujar, a lo mejor, 30 años. Estamos ya tan pendientes de la preocupaciones que si la vivienda, que si los sueldos, que si el trabajo, que si problemas familiares, enfermedades, no sé qué, angustias, estrés, que olvidamos cosas tan sencillas como aprender a mirar de otra manera.
Utilizas mucho el cuento en tu clase, ¿no?
Intento que sí.
¿Cómo lo podemos utilizar con los pequeños?
Yo siempre digo que el cuento es como el libro de texto de los mayores. Es el que les ayuda a conocer otras realidades y a sentirse reflejados. También depende mucho obviamente quién esté contando ese cuento, cómo se transmite el mensaje, pero les ayuda.
Igualmente, hay que hacer una pequeña criba de cuentos, porque hay cuentos de todo y que no son válidos ni útiles, pero en esencia es eso, es básicamente ayudarles a conectar con otras realidades y otra manera de verlo.
«Está más que probado que el juego une y el juego transmite felicidad, esas emociones asociadas y es la mejor manera de aprender» Danny López.
Y otra cuestión, tu libro lo llamas «Hasta el error es divertido».
Ajá, eso es.
¿Qué implica divertirse en la escuela?
Pues es que lo es todo. Al final, si conectas la parte emocional con el aprendizaje, tienes un match perfecto. Eso es lo que funciona.
Yo me he sentado a darles la chapa sobre cualquier tema. Esa chapa no la han memorizado. Sin embargo, si ha habido una canción, ha habido un juego, ha habido algo más lúdico, más entretenido, lo han memorizado desde septiembre hasta junio. Entonces ya es como si fuera una evidencia científica. Está más que probado que el juego une y el juego transmite felicidad, esas emociones asociadas y es la mejor manera de aprender.
Entiendo que también hay que enseñar valores como el esfuerzo, ¿no?
Efectivamente. O sea, tiene que haber unas normas, un camino y unos límites. Nos vamos a ir enfrentando a situaciones que no son fáciles, porque la vida no es fácil. Entonces, todo es un entrenamiento.
No podemos pretender crear una burbuja de cristal y de repente lanzarles al mundo sin ningún tipo de herramientas. Hay que enseñar un esfuerzo, hay que enseñar una frustración, hay que saber manejar esas emociones y esas situaciones menos agradables, pero si les acompañamos y les enseñamos desde chiquitillo, cuando se enfrenten a retos más fuertes van a tener las herramientas de poder superarlos. Si no, lo que les va a superar es esa situación.
Vamos a cambiar un poco de tema. Compartes también mucho en las redes sociales, hablas también de todas estas cuestiones, de todo lo que es la infancia, y tienes gran repercusión. En ese sentido, ¿crees que un maestro puede llegar a ser influencer? En el sentido amplio de la palabra.
No sé, es un mundo curioso, porque al final creo que sí puede llegar a serlo. Lo que yo intento crear dentro de mi perfil es transmitir lo que yo veo y cómo yo trabajo la educación. Enseñarles que es posible hacerlo de otra manera también a mí me repercute y me da mucha información y me ayuda como a construirme a nivel a nivel profe.
Entiendo. Haces referencia a la identidad digital docente.
Eso es, o sea, no como famosete.
¿Y el resto de docentes cómo debemos trabajar también esa identidad? ¿Lo ves un punto clave en lo que es la alfabetización digital?
¿El cómo crearte tu imagen?
Sí, y saber cómo desenvolvernos en las redes, cómo compartir, cómo transferir conocimiento.
De primeras lo que no puedes pretender es crear una comunidad monstruosa de la nada, es un proceso y es un camino. Al final donde yo ahora mismo me encuentro han sido seis años creo que llevo en redes sociales
compartiendo mi día a día. Es mucho esfuerzo y sobre todo el ser fiel a mi manera de entenderla y a mis tiempos. O sea, tienes muchos perfiles que puedes hacerte, por ser muy afín a alguno, pero al final creo que lo que prima tiene que ser tu esencia. El resto pues va viniendo a nivel de edición, a nivel de tener más soltura hablando. Pues eso son habilidades que se va aprendiendo por el camino.
«Si conectas la parte emocional con el aprendizaje, tienes un match perfecto» Danny López.
¿Cómo crees que esas habilidades las puedes llegar a transmitir a otros profesores?
Al final te da un abanico de herramientas didácticas muy amplia. A mí me ha enseñado a crear cosas con inteligencia artificial o a hacer cosas de códigos de QR.
O sea, te da al final unas herramientas que si no trasteas con el móvil, no las aprendes, o sea, tienes que trastear.
Igual que antes enseñábamos a hablar frente al público porque nos enfrentábamos a reuniones presenciales, que sigue siendo importante, ahora también hay que enseñarles a hablar a una cámara, transmitir ese mensaje, esa seguridad hacia un público que no lo tenemos delante, pero que se ve.
También sabes que en estos campos se crean muchos debates, incluso, se nos cuestiona a nosotros mismos. Por ejemplo, un debate que ha salido, que me imagino que te has visto salpicado, es si te grabas o no en las clases.
Eso es algo que yo hacía al principio y que he dejado de hacer radicalmente. Empiezo a verlo desde otra perspectiva. O sea, yo al principio lo que intentaba transmitir con eso es, pues como lo que te he dicho al principio,
otra manera de impartir clase, otra manera de hacer posibles las cosas. Últimamente lo que se está transformando es en elaborar un mensaje para que el reel quede bonito, para que a mí me genere visualizaciones, y pueda de ahí hacer más cosas a nivel de influencer.
¿Pero tú no lo hacías por eso?
No, para nada.
¿Y por qué lo has cambiado?
Yo he dejado de hacerlo porque no quiero que se malinterprete mi contenido. Y por otro, al final también a quien estoy exponiendo es a unos menores, es como el momento íntimo mío de clase, de sus ideas que comparten conmigo.
Pero es cierto que tú siempre fuiste muy cuidadoso con los menores.
Sí, sí, sí, y lo voy a seguir siendo, pero he dejado de hacerlo por eso. No sé cuál es la línea. Veo muchísimo cómo directamente se sientan en una mesa, ponen el móvil a grabar y son conversaciones y charlas con niños. Algo que al principio no era común se ha convertido en una tendencia. Voy a crear una charla simplemente para que gusten redes. Yo creaba un momento con los niños para debatir con ellos. Yo te lo compartía. Es el mensaje al revés.
Igualmente, fuera de eso, hay mucho tema de sharenting ahora. Creo que cada vez hay más menores expuestos en las redes y el mundo los están viendo a través de un objetivo. Me parece que he empezado a intentar cambiar esa parte. Fíjate que me dedico a redes,
Por lo que comentas no estás a favor de compartir a los menores en las redes.
No, no, para nada. Para nada. Ahora se exponen situaciones de enfado, situaciones emocionales. Por ejemplo, hace un vídeo mi hijo diciendo unas hamburguesitas entonces intento recrear el vídeo una y otra vez porque se ha viralizado. ¿Cuál es el fin de eso? Disponer a tu niño, hacer un circo alrededor de él, lucrarte de ese momento.
Nos podemos preguntar dónde está el consentimiento.
Claro, o sea, me parece que no. Me parece que al final, en momentos de frustración, en momentos de llantinas, o en los momentos emocionales, hacia el lado que sean, no tiene que haber un móvil, tiene que haber una persona, el móvil sobra.
Me imagino que en algún momento pensarías, imagínate que un alumno mío se convierte en meme, eso tiene que ser terrible.
Por eso, entonces dije, fuera, fuera, o sea, entiendo que salga, pues yo te enseño una propuesta mía donde se ve una mano, un codo, no vas a escucharles. Hay que tener un poquito de juicio y observar qué estás mostrando, qué enseñas y dónde puede llevar.
¿Cuáles son los límites de la digitalización?
Eso es, y sobre todo a qué edad empezamos a exponernos y a qué edad tenemos la suficiente, ya no información, sino madurez de entender la situación. Dónde te estás metiendo y que decidas también tú. Es como todo, yo te acompaño pero tienes que decidir tú por qué voy a decidir yo sobre ese menor.
Me quedo con esta frase final, si te parece, para no extendernos más.
Vale, perfecto.
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