Continuamos con este proyecto de divulgación en torno a la disrupción de la IA en el ámbito educativo. En este caso, hacemos un parón en las entrevistas a docentes especialistas en el área tecnológica para charlar con Nerea Luis, doctora en IA. Ella es una gran divulgadora y autora de dos libros infantiles: Mi primer libro sobre Inteligencia Artificial y La Asombrosa era Digital. En la entrevista, Nerea ofrece una visión equilibrada: la IA es poderosa y real, pero con límites —técnicos, éticos y formativos— que deben abordarse mediante regulación, pensamiento crítico y alfabetización digital.
Escucha aquí la entrevista completa a Nerea Luis:
Nerea Luis aclara que “no creo que haya ningún mito como tal en el concepto de IA”, pero reconoce que al popularizarse sistemas como ChatGPT, “se le atribuyen demasiadas expectativas”. Estas herramientas generan interacciones que simulan conversación, lo que induce a error en muchos usuarios al creer que poseen conciencia. Sin embargo, aclara que “no hay mito”, aunque sí existe una especie de burbuja de marketing potenciada por la inversión privada. En este sentido, se anticipa un periodo dual de “fascinación y frustración”, donde los usuarios inicialmente quedan impresionados —“¡ostras! ¿en qué momento hemos conseguido pasar…?”— pero luego pueden sentirse decepcionados al comprobar los límites reales de la tecnología.
El cambio cultural también es un reto: si cada vez se usa más IA, aumentará la demanda de computación, y es importante plantearse “¿es viable para todos?”.
La entrevistada advierte sobre el riesgo medioambiental y la falta de regulación: “no hay una regulación… exigir datos”, lo que complica evaluar el verdadero impacto. Además, detecta una brecha que remite a la alfabetización digital: quienes no sepan cómo utilizar adecuadamente estas herramientas enfrentan una desventaja, al igual que podría suceder en el acceso a Internet.
Nerea sostiene que la IA podría moldear la forma en que nos expresamos: “puede influir… a nivel ideológico, a nivel cultural, a nivel de cómo nos expresamos”. Las herramientas están mayormente desarrolladas en EE.UU. o China, lo que puede impactar en cómo concebimos la comunicación y la literatura en los próximos años.
En relación a los alumnos, en la entrevista se destaca como la IA puede utilizarse de múltiples modos: desde generar esquemas que faciliten el aprendizaje a crear recursos multimedia. “Ahora con todos estos avances seguramente veremos cosas chulas, esto ya pasó con Photoshop en los 2000’s”.
Sin embargo, Nerea Luis advierte un “arma de doble filo”: si se abusa, los estudiantes pueden volverse “supervisores” de la IA y depender demasiado, perdiendo capacidad crítica. Por eso ella sugiere enseñarles a contrastar fuentes, comparando respuestas de diferentes herramientas como práctica de pensamiento crítico.
En este sentido, Nerea sostiene que los docentes pueden utilizar la IA para múltiples funciones creativas. Ya que una de las ventajas que presenta la IA es generar variantes de actividades, permitiendo personalización del aprendizaje.
Si bien, deberían evitar, por ejemplo, el uso exclusivo de IA para la evaluación, ya que “estos sistemas son un poco aduladores” y pueden dar feedback demasiado positivo.
Escuchando sus palabras, se aprecia preocupación por las implicaciones laborales: ¿hasta qué punto es aceptable automatizar procesos cuando un competidor lo hace? A esto se suma un dilema ético, ya que la tecnología está dominada por el sector privado que puede sesgar ideológicamente los contenidos. Por eso Nerea apunta a que esta cuestión es algo que “con el tiempo deberá regularse”.
Ante una pregunta personal, hace un llamamiento a las niñas: “descubrir, dentro de sus hobbies… qué está haciendo la inteligencia artificial”, para que puedan dar forma a sus ideas, desde cine o moda hasta innovación.
Por último, entre los grandes interrogantes, Nerea Luis plantea si la IA pasará de “conversacional” a “asistente proactivo”, capaz de realizar tareas complejas por sí misma —por ejemplo, gestionar compras online— y cuándo esta tecnología será parte real de la vida cotidiana.
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Estas entrevistas forman parte del proyecto de divulgación «Tecnología educativa: reinvención de las prácticas ante la disrupción de la IA«. Este pretende recoger distintas voces de personajes relevantes dentro del mundo educativo que puedan aportar valor sobre la reinvención de las prácticas ante la disrupción de la IA.
Está dirigido por Miguel Ángel Ruiz Domínguez (UNIR) y participan Ingrid Mosquera Gende (UNIR) y Paula Marcelo Martínez (Universidad de Huelva). Todos miembros del grupo de investigación TEKINDI.
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