En esta entrevista, Julio Cabero Almenara, catedrático de Tecnología Educativa en la Universidad de Sevilla, ofrece una reflexión profunda sobre el impacto de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo. A lo largo de la conversación, destaca los desafíos, oportunidades y transformaciones que esta tecnología está provocando en la enseñanza y el aprendizaje.
Aquí la entrevista completa a Julio Cabero:
Cabero reconoce que definir la IA es complejo por su carácter polisémico: “es un entorno de investigación, desarrollo y análisis”, afirma. Subraya que la IA no crea desde cero, sino que trabaja con datos ya existentes: “es complicado decir que es creativa, porque se basa en información previa”.
El entrevistado señala que la IA afectará al sistema educativo en cuatro niveles: estudiantes, docentes, instituciones e investigación. La compara con otras tecnologías disruptivas como el libro de texto e Internet, y considera que la IA «toca todas las variables del sistema», por lo que transformará inevitablemente la manera en que se enseña, aprende y organiza la educación.
Cabero destaca que la IA obligará a replantear la evaluación, pasando del enfoque centrado en el producto al análisis del proceso de aprendizaje: “tendremos que empezar a trabajar más sobre procesos”. En este contexto, considera imprescindible que los estudiantes adquieran competencias específicas sobre el uso de la IA, incluso antes de llegar a la universidad. Plantea la necesidad de una “alfabetización en IA” que contemple tanto aspectos técnicos como éticos y críticos.
El desarrollo del pensamiento crítico se vuelve central, especialmente ante los sesgos y errores que puede ofrecer la IA. “Lo primero que tienes que formar en los estudiantes es para que no se crean la información que da la IA”, advierte. También hace hincapié en los riesgos éticos, como el uso de datos personales o los posibles sesgos en sistemas automatizados de evaluación y selección.
Julio Cabero distingue dos enfoques posibles en el uso de la IA: aumentar nuestras capacidades o mejorar nuestras competencias cognitivas. Sostiene que los docentes deben ver en la IA una herramienta para facilitar su trabajo: “cuando empiezas a resolver problemas al profesorado, entonces ve que la herramienta le puede ser útil”. Además, menciona casos prácticos como la generación automática de preguntas, rúbricas o presentaciones, que podrían apoyar la labor docente.
Ante la pregunta sobre la necesidad de cambiar el modelo educativo, Cabero es contundente: “Lo va a tener que cambiar”. Según él, la IA representa una transformación estructural que requiere una reflexión conceptual y pedagógica urgente. Aunque advierte que el cambio no será inmediato, sí será profundo y definitivo.
Como reflexión final, Julio Cabero considera que la IA es la tercera gran revolución tecnológica en la educación, tras el libro de texto e Internet. Su adopción plantea retos conceptuales, éticos y prácticos que requieren formación, reflexión crítica y una adaptación estructural del sistema educativo. Su mensaje final es claro: “Que lo va a cambiar, sin lugar a dudas”.
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Estas entrevistas forman parte del proyecto de divulgación «Tecnología educativa: reinvención de las prácticas ante la disrupción de la IA«. Este pretende recoger distintas voces de personajes relevantes dentro del mundo educativo que puedan aportar valor sobre la reinvención de las prácticas ante la disrupción de la IA.
Está dirigido por Miguel Ángel Ruiz Domínguez (UNIR) y participan Ingrid Mosquera Gende (UNIR) y Paula Marcelo Martínez (Universidad de Huelva). Todos miembros del grupo de investigación TEKINDI.
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