Las reflexiones de Mariana Maggio, doctora en Educación y una de las voces más influyentes en el campo de la tecnología educativa en Iberoamérica, invitan a repensar profundamente la enseñanza universitaria en el contexto actual. En el podcast Universidad Tecnología y Política Educativa, Maggio plantea la necesidad urgente de reinventar la clase para responder a un mundo atravesado por la aceleración tecnológica, la cultura digital y múltiples crisis globales.
Escucha aquí la entrevista completa a Marian Maggio:
Para Maggio, reinventar la clase no es un concepto abstracto ni una moda pedagógica, sino una respuesta necesaria a la transformación cultural que atraviesa nuestras sociedades. Durante siglos, la enseñanza universitaria se estructuró en torno a un modelo relativamente estable: el profesor explicaba un conocimiento previamente elaborado, los estudiantes lo aplicaban y, finalmente, ese aprendizaje se verificaba mediante evaluaciones tradicionales. Sin embargo, este esquema ha perdido centralidad en un mundo donde el conocimiento circula libremente en plataformas digitales y donde los estudiantes pueden acceder a información y recursos desde sus propios dispositivos.
Los docentes deben reconocer que las tendencias culturales están cambiando cada vez más rápido y que la universidad debe estar “a la altura de la historia”.
Para ello, identifica tres pilares del modelo hegemónico que deben ser revisados: la explicación como eje de la clase, la aplicación lineal del conocimiento y la verificación del aprendizaje a través de evaluaciones tradicionales.
Este modelo ha sido sacudido por lo que Maggio denomina dos grandes “accidentes históricos”: la pandemia de COVID-19 y la irrupción de la inteligencia artificial generativa. En particular, la IA representa, según la autora, uno de los mayores desafíos que ha enfrentado la educación. A diferencia de otras tecnologías, la IA opera directamente desde los dispositivos de los estudiantes y puede generar textos, resolver problemas o producir contenidos en cuestión de segundos.
Frente a esta situación, Maggio advierte que prohibir la tecnología no es la solución. La verdadera respuesta consiste en diseñar experiencias educativas que justifiquen la presencialidad. Lo que la inteligencia artificial no puede replicar es la dimensión colectiva, creativa y corporal de la experiencia educativa. Mientras la IA trabaja con conocimiento ya existente, la capacidad humana reside en imaginar lo nuevo y pensar la transformación.
Escucha el podcast de Universidad, Tecnología y Política Educativa:
Inspirada en el pensamiento de Paulo Freire, Maggio propone alejarse de la llamada “educación bancaria”, basada en la transmisión pasiva de contenidos. En su lugar, el aula debe convertirse en un espacio donde los estudiantes aprendan a mirar el mundo de forma problemática y crítica.
En un contexto global marcado por conflictos, desigualdades y discursos de odio, la educación tiene la responsabilidad de formar sujetos capaces de comprender la realidad y transformarla.
Una de las estrategias que Maggio desarrolla en su práctica docente es el codiseño pedagógico. Este enfoque implica escuchar a los estudiantes y permitirles participar en la construcción de la propuesta educativa, preguntándoles qué preguntas les interesan o dónde encuentran sentido en el programa. De este modo, la clase deja de ser un espacio que puede reemplazarse por apuntes o materiales descargables y se convierte en una experiencia significativa e irrepetible.
Finalmente, Maggio advierte sobre el riesgo de reducir la innovación educativa a experiencias aisladas o “boutique”. Lo que se necesita no son pequeños experimentos marginales, sino transformaciones pedagógicas más profundas que recuperen el valor de la didáctica y el papel de la pedagogía en la construcción de una educación crítica y comprometida.
En última instancia, su propuesta es también un mensaje de esperanza: en un mundo atravesado por múltiples crisis, la educación sigue siendo un espacio privilegiado para cultivar la empatía, la democracia y la solidaridad. Por eso, concluye con una invitación clara: reinventar el mundo puede comenzar en un lugar concreto y cotidiano, desde cada clase.
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¡Hasta el siguiente capítulo!
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