Víctor Pérez, experto en diversidad en las aulas: “Necesitamos más formación y recursos, se nos tiene siempre olvidados”

Hemos tenido el placer de conversar con Víctor Pérez, maestro especializado en diversidad y dificultades de aprendizaje. Es esta charla, tratamos de conocer un poco más al profesional que en las redes acumula miles de seguidores bajo el nombre de @maestrovictorpt.

Con esta pequeña conversación, nos damos cuenta de que más allá de compartir recursos o reflexiones, sin importarle entrar en polémicas, hay un docente con conciencia y reflexión sobre su práctica. Algo que trata de visibilizar y enseñar a los demás.

Aquí la entrevista a Víctor Pérez:

Llevas años divulgando en las redes, realizas vídeos sobre recursos o vídeos incluso comentando cualquier polémica que a ti te resulta de interés. ¿Qué te ha aportado a ti esta visibilidad?

Pues mira, en un principio yo abrí la red para ayudar a las familias en el confinamiento, las familias que se tuvieron que convertir en maestros durante un tiempo. Y no pensaba que esto iba a ir más allá, pensaba que se iba a cortar en cuanto terminara la pandemia y ya estaba. Luego me di cuenta de que más allá de enseñar lo que yo hago, he aprendido muchísimo de las redes sociales, porque he conocido a gente de muchas partes de España y otras partes del mundo. Además, he accedido a otras aulas, a otras metodologías y así he cambiado. He aprendido a mejorar cómo hago los recursos, los materiales, a cómo organizarme, a cómo tratar a mi alumnado. Y luego, a medida que he ido aumentando ese pequeño altavoz que se estaba creando, me he dado cuenta de que también tengo mucho poder en llevar las buenas prácticas y la inclusión a otros lugares y mi idea de cómo es la educación. Creo que eso me aporta muchísimo a nivel profesional y personal.

También das conferencias, ¿qué es lo primero que te gusta reflexionar cuando te enfrentas a un acto de esto?

Casi todas las charlas que doy van sobre inclusión y necesidades educativas. Mi principal objetivo es hacer que la gente reflexione sobre la diversidad y la inclusión de verdad, sobre lo que tenemos en nuestra mano que son pequeñas cosas que podemos cambiar en nuestra forma de dar clase, en nuestro día a día, en nuestro entorno más próximo, cositas que podemos cambiar fácilmente para dar un vuelco más inclusivo.

Sobre todo, empezar a cambiar esa mentalidad que se tenía antes, que era más integración que inclusión. Antes la gente programaba actividades, pensaba qué iba a hacer y luego lo cambiaba y lo adaptaba a los niños con necesidades.

Yo estoy intentando hacer ver que hay que hacer lo contrario. Pensar en qué necesidades tengo yo en el aula y luego proponer qué actividades podemos realizar todos sin necesidad de hacer grandes adaptaciones. Cambiar esa mirada de programar pensando ya en la inclusión.

“Hay una falsa creencia de pensar que la atención a la diversidad es cosa de los especialistas”.

Víctor, ¿nos podrías dar un pequeño ejemplo de alguna práctica que se te ocurra a ti, de alguna que hayas hecho en tu clase?

En mi cole nos estamos abriendo a la inclusión y a la diversidad todos juntos aprendiendo unos de otros. Por ejemplo, cuando trabajamos con anticipadores visuales, ponemos qué es lo que vamos a hacer a lo largo de la mañana o a lo largo de una sesión, porque, por ejemplo, alumnos con TDAH o con trastorno de espectro autista les ayuda a relajarse emocionalmente y a saber qué es lo que va a pasar en cada momento. Esto lo hacemos en lugar de trabajarlo solo con ese niño o esa niña, nosotros lo trabajamos con todos en la pizarra, porque así todos se benefician de saber qué es lo que va a pasar a lo largo de la mañana y especialmente se beneficia el alumno que tiene ese tipo de necesidades.

Otro ejemplo, si vamos a etiquetar en clase, colocamos la estantería y ponemos un cartelito que aquí van los puzles y un cartelito en otra estantería que ahí van los juegos o las pinturas. A lo mejor, si pones el cartel con una letra que hay un niño que no sabe leer, nos dimos cuenta de que era mejor poner un pictograma. ¿Por qué?

Porque todo el mundo sabe interpretar un pictograma, incluido el niño que no sabe leer. O todo el mundo sabe interpretar una foto y sabe que ahí van a ir las pinturas, porque hay una foto de las pinturas, incluido tu alumno, el que no sabe leer, va a saber que ahí van las pinturas.

Son pequeños cambios, pequeños giros que hacen que tu entorno sea más inclusivo y acogedor.

En este sentido, veo que siempre has apostado por ello. Si bien, ¿crees que el conjunto de docentes está preparado en este ámbito?

No, yo creo que lamentablemente no, y que las administraciones educativas en general no están luchando por ello. Las leyes educativas están cambiando, ¿no? Y tienen un enfoque más inclusivo y un lenguaje más inclusivo. Eso es fenomenal. Luego nos hacen falta recursos y formación.

La formación hoy en día, y yo entiendo que también tenga que ser así, pero no solo así, está muy enfocada a las nuevas tecnologías (a las TIC, a la competencia digital docente), pero luego se nos olvida que es la diversidad la que está en nuestras aulas y que necesitamos más formación y más recursos. Y es verdad que a veces, en este tema de la diversidad se nos tiene siempre olvidados.

En el fondo parece que todo se queda en el maestro especialista, pero no se forma al resto de docentes en PT, Al, compensatoria, ¿no?

Hay una falsa creencia de pensar que la atención a la diversidad es cosa de los especialistas, del PT o del de compensatoria y no es así, porque los niños y niñas con diversidad nosotros también los atendemos específicamente.

El resto de las horas, el resto del tiempo está con su profesorado, ese tutor, esa tutora, ese maestro de inglés necesita tener pautas, herramientas, conocimientos sobre atención a la diversidad. Por eso la base que tendría que cambiar es lo que se ofrece a los universitarios en las carreras de magisterio. Además, es evidente que se necesita una bajada de ratios y más recursos personales en los centros educativos.

“La tecnología tiene que estar presente en los centros educativos y en las aulas”.

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Claro, el espectro es muy amplio, es que a veces cuando hablamos de diversidad parece que nos estamos yendo solo los polos.

La diversidad va mucho más allá de las etiquetas que legislativamente tenemos. La diversidad es mucho más que esas etiquetas establecidas. Cada vez se está viendo que hay necesidades educativas mucho más allá de un diagnóstico médico o de una categorización.

Comentabas también como la educación está centrada en el ámbito más tecnológico. No sé si tienes una postura clara ante esto.

¿Sobre tecnología en el aula?

Sí o prefieres que sea el mundo académico el que determine.

Mira, yo creo que la tecnología tiene que estar presente en los centros educativos y en las aulas, porque es inevitable separar las nuevas generaciones de la tecnología. Está entre nosotros y es muy necesario que docentes los docentes sepan diferencian entre usar una pantalla para ocio y usar una pantalla para aprendizaje. Es lo que llamamos competencia digital. En este sentido, el alumnado debe conocer los peligros que hay detrás de una pantalla.

Por eso, claro que tenemos que trabajar con las pantallas la competencia digital. Si bien, no podemos dejar que las pantallas nos absorban. Tenemos que seguir haciendo cosas manualmente, disfrutar del tú a tú. Precisamente eso es lo que tenemos que enseñar desde los colegios, desde muy pequeños, a que esto es una herramienta que me permite aprender y conocer y avanzar, pero no es lo único.

La competencia digital va mucho más allá, es conocer que hay bulos en internet, conocer cómo buscar información, dónde buscar información, cómo me puede facilitar la vida esta herramienta digital. Pero utilizándolas de verdad, no teniendo un libro en una pantalla.

¿Y todo esto por qué ocurre? ¿Qué pasa? ¿Los docentes no tienen tiempo para reflexionar sobre su práctica?

Yo creo que en los centros educativos estamos hasta arriba de burocracia y eso nos quita muchísimo tiempo. Cada vez se nos manda a hacer más papeleos, nos cambian los tipos de papeles un montón de veces. Eso nos quita mucho tiempo y ganas de hacer lo que de verdad nos gusta y nos importa: trabajar para nuestro alumnado y dar bien las clases.

Luego, a diferencia de otros tipos de funcionarios, nosotros no tenemos las mismas ventajas con la formación. Quizás eso hace que la gente no quiera formarse tanto como en otras profesiones. Por otro lado, también hay que elegir en qué me formo y lo más atractivo es lo más novedoso. Aquí es cuando la diversidad siempre queda a un lado

Y, en esto de la innovación, ¿qué te gustaría que los profesores pensaran a la hora de transformar su aula?

Pues romper con todo aquello tradicional que nos ata y que no nos permite avanzar. Aunque a veces innovamos de más y se nos olvida cuál es nuestra labor dentro de un aula. Hay que intentar mezclar un poco. Aprender es divertido, pero estamos aprendiendo y también nos estamos divirtiendo. No sé si me he explicado bien.

Entiendo, no sé si quieres decir esto, si no corrígeme, que no todo el tiempo pasado no fue horroroso. Es decir, que se puede innovar, pero sin denostar el pasado.

Eso es.

El pasado más cercano, evidentemente.

Claro, no estamos hablando de un pasado de dar con la regla.Hay cosas que tradicionalmente han funcionado y pueden seguir funcionando. Hay cosas en innovación que son fenomenales y maravillosas, pero no nos podemos tragar todo. En ocasiones veo algunas supuestas metodologías que no creo que tengan base científica.

Hay que hacer ahí una mezcla entre aprender de verdad y divertirme aprendiendo.

Bueno, ¿te parece que cerremos con esta frase?

Sí.

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Nos vemos en la siguiente clase.